miércoles, 18 de mayo de 2011

EL CAMBIO EDUCATIVO

¿EDUCANDO O ENSEÑANDO?
¿Qué hacer a la hora de escribir un texto como Estudiantes de último curso de la Licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y del deporte? ¿Qué ideas poseemos para actuar como posibles futuros docentes? ¿Nos han transmitido o tenemos la energía necesaria para ser docentes implicados en nuestro trabajo?
Tras largas horas de debates, nos inclinamos por indagar en lo más profundo de la educación en adolescentes, en los menores, en sus actos, en sus delitos, en la ley del menor, en el mundo en el cual crecen, se relacionan, toman ejemplos, experimentan nuevas sensaciones, aprenden, consiguen retos, crean, juegan, aman, odian, sienten, aprueban, suspenden, mejoran…
Somos jóvenes, la riqueza de la sociedad, la energía de ella, pero  ¿realmente hacemos lo que debemos? ¿Luchamos por lo que nos interesa? ¿Nos interesamos solamente por aquello que nos atrae la atención? ¿O únicamente  intentamos pasar las asignaturas como si de una serie de pruebas a conseguir se tratasen?
Intervención de D. Emilio Calatayud Pérez, Juez de Menores de Granada, en la V Tertulia del Consejo Escolar de La Comunidad de Madrid: “Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo”. (2006)

Respecto a nuestras filosofías educativas, nos gustaría comentar que pensamos que la labor principal de un docente es la de EDUCAR y no únicamente la de enseñar. Por tanto, nuestra idea de cambio se basaría principalmente en este aspecto.
Miramos al pasado, y recordando nuestra experiencia como alumnos, nos percatamos de que la educación como tal, se está llevando a un segundo plano, priorizando la adquisición de contenidos teóricos sobre las diferentes áreas, sin importar muchas veces la transmisión de valores que corresponde inculcar a la escuela.
Nos vienen a la mente muchos recuerdos. ¿Cuántas veces se expulsan a los alumnos para que no entorpezcan el ritmo del resto de la clase, sin importar ni a dónde van ni en qué emplearán ese tiempo? ¿Cuántas otras se discrimina por parte del profesor de Educación Física a aquellos alumnos con mayor dificultad, pasando de ellos y sin importar su trabajo diario, únicamente teniendo en cuenta “la prueba física” de final de trimestre? ¿Con qué objetivo se expulsan a los alumnos durante unos cuantos días sin poder acudir al centro escolar donde estudian? ¿En qué piensan aquellos profesores que fomentan que haya en el aula un ambiente de no respeto e infravaloración hacia ciertos compañeros?
Página web donde se puede observar algunas de las sentencias educativas: http://www.thequietman.org/?p=145



La educación va mucho más allá de las aulas, aunque muchos de los docentes no se percaten de ello. O si no... ¿Cómo es posible que existan en la sociedad de hoy en día adolescentes que comenten delitos de manera repetitiva? Violaciones a adolescentes discapacitadas, robos con arma, amenazas hacia compañeros de clase, humillaciones y brutales palizas hacia sus profesores, maltrato hacia los propios padres…
Todo esto está  relacionado directamente con el fracaso escolar… y, como dice Emilio Calatayud, juez de menores de Granada, en alguno de sus artículos «el 82% de los chavales con perfil de delincuente tienen fracaso escolar. Hay que luchar contra el fracaso y contra el absentismo escolar». «Hay que buscar alternativas para que el chaval hasta los 16 esté en la escuela. La medida de la expulsión tampoco es una solución», añadía el magistrado. «El fracaso escolar es caldo de cultivo para la delincuencia». 
Seremos nosotros los que mayor importancia tengamos sobre su desarrollo y sobre su adquisición de valores. Las personas pasamos una media de 14.000 horas en las aulas. Para dejarlo claro, y aunque suene un poco drástico, seremos nosotros, los profesores, los que tendremos gran parte de responsabilidad  en que una persona acabe “bien” o “mal” el día de mañana.
El día de mañana podremos trabajar como profesores y, si es así, deberemos hacerlo con una buena actitud e implicación. ¡Qué fácil es decirlo ahora! La mayor parte del profesorado que trabaja en las aulas, tanto de Educación Física como del resto de asignaturas, posee una preocupación casi única: acabar el curso habiendo impartido todos los contenidos planificados.
Le hemos dado tanta importancia en el texto al trabajo de Emilio Calatayud porque creemos  que esta actitud, nada habitual como juez, ha abierto un camino muy positivo en el cambio de conciencia hacia la llamada “delincuencia juvenil”. Además de la reflexión sobre los valores, llevándolos a la práctica, con sus sentencias contribuye a que los adolescentes puedan tener la oportunidad de experimentar el daño que pueden ocasionar, con lo que volvemos a la importancia de las experiencias de las personas en su proceso de aprendizaje.
No se trata de apartar a los alumnos conflictivos para que no molesten ni hagan daño, sino de atreverse a luchar por la integración de éstos en la sociedad actual, consiguiendo que haya una convivencia social armoniosa.

       ALUMNOS:

     Paula Barrientos Reyes
     Leticia Jiménez Ruiz
     Rafael Quetglas Tarancón
     Anna Sorribes García
 


miércoles, 11 de mayo de 2011

IDEOLOGIAS

¿Hombres y mujeres, o PERSONAS?


La ideología es algo que expresamos, manifestamos con cada acto cotidiano de nuestra vida, es la filosofía de vida, es la percepción que tenemos del mundo en general y aun de nosotros mismos. La ideología es el filtro sobre el cual sopesaremos cada acción previa a efectuar, por lo que es de capital importancia. (“Diccionario de pedagogía”)

 Así, la ideología que pretendemos exponer es la sexista en el ámbito deportivo y de la educación física. El sexismo se puede considerar al menos desde dos perspectivas: ambas relacionadas entre sí: una, basada en la discriminación en sí misma y la otra en la división de todos los seres humanos en dos categorías legales sexuales que es la herramienta fundamental usada para perpetuar y para justificar esta discriminación. La discriminación (contra la gente) que se basa en la asignación del sexo como varón o hembra, en vez de sus méritos individuales, es sexista. 

Este artículo, está inspirado en un caso concreto de discriminación hacia un niño que practica gimnasia rítmica y no puede formar parte de la competición.
Desde siempre, la gimnasia rítmica de competición sólo está permitida para el sexo femenino, a pesar de los intentos que en la década de los 80 hicieron los gimnastas masculinos japoneses para ser aceptados en las competiciones de esta especialidad gimnástica. Obligatoriamente, gimnastas y jueces deben ser mujeres. No ocurre así con los profesionales que preparan y acompañan a las gimnastas, como técnicos, coreógrafos, pianistas, equipo médico... en los que por supuesto no hay distinción de sexos (Susana Mendizábal Albizu, 2001).
Vivimos en una sociedad claramente marcada por actuaciones sexistas, partiendo desde el día en que nacemos; cuando nace un niño ha de llevar color azul en la ropa que vestirá y cuando nace niña será el color rosa el que se le asocie. Así también tiene que ver con la visión de los padres a la hora de decidir el deporte que quieren que sus hijos practiquen, la mayor parte tiene claro que los niños jugarán al futbol y las niñas practicarán gimnasia rítmica, tenis, baloncesto… Todas estas actuaciones humanas están marcadas por los roles, claramente diferenciados, entre hombres y mujeres.

En el caso que vemos en el video, se trata de un niño al que le apasiona la gimnasia rítmica, y se ha visto limitado a la fuerza, por la ley aprobada por la Federación Internacional de Gimnasia (FIG), en la que se prohíbe la participación del sector masculino en los campeonatos de tal modalidad. Una vez más, es una cuestión de distinción por sexos. En nuestra opinión, esto es una realidad que se encuentra a la orden del día, no sólo en la gimnasia con los hombres, sino también es un claro ejemplo la imagen de la mujer futbolista. Aquí dejamos el tráiler de “Ella es el chico” una película relacionada con el sexismo en el futbol.



La ideología sexista asume que existen diferencias en las capacidades de los hombres y las mujeres, el problema, es cuando esto se encadena además en desprecios y agresiones a la libertad de cualquier persona, como en el caso de este niño.

También podemos ver reflejada la ideología sexista del deporte en las clases de educación física, donde la mayoría de chicos quieren jugar a fútbol y la mayoría de las chicas no tienen demasiada motivación por ningún deporte en concreto y acaban jugando (por obligación la mayor parte de las veces) a voleibol o baloncesto… Pero siempre hay excepciones, donde algún chico odia el fútbol, y por ello le suelen llamar “mariquita” por decidir jugar con las chicas a otro deporte, o también podremos encontrar a la chica futbolera que suele ser vista por la mayoría de gente como la típica “marimacho”, por únicamente tener aficiones que se asocian con el mundo masculino.

Nosotros como posibles futuros docentes debemos intentar romper con este tipo de ideología para que los alumnos (las personas) puedan elegir lo más libremente posible el deporte que les guste indistintamente de su sexo. Y de esta forma, habrá cada vez, mucha más igualdad y heterogeneidad  en todos los deporte, y consecuentemente conseguiremos una sociedad más respetuosa.
Es necesario que reflexionemos sobre éste problema, tenemos que considerarlo como algo que nos afecta negativamente y que nos limita. La cuestión es que estamos tan acostumbrados a que las cosas sean así que lo tenemos asumido y no vemos de ello un gran error. Os invitamos a que penséis y reflexionéis sobre la “lógica” del sexismo.


Desde una perspectiva crítica, podríamos trabajar esta ideología integrada en el currículum de las clases de Educación Física, haciendo conscientes a nuestros alumnos de la importancia de este tema en la sociedad actual como una forma discriminatoria, y fomentar el adoptar una posición de intolerancia de esta agresión hacia la libertad.

martes, 10 de mayo de 2011

DAVID ICKE; El Secreto mas grande.




Días de decisión

Estamos en la cúspide de un cambio mundial increíble. Una encrucijada donde tomamos decisiones que influirán en la vida en la Tierra bien en el futuro de lo que llamamos tiempo. Podemos abrir de par en par las puertas de las prisiones mentales y emocionales que han limitado la raza humana durante miles de años. O podemos permitir que los agentes de ese control terminen su Programa para la esclavitud mental, emocional, espiritual y física de cada hombre, mujer y niño en el planeta con un gobierno, ejército, banco central y moneda mundiales, apuntalado por una población con microchip.

Sé que eso parece fantástico, pero si la raza humana levantara sus ojos de la más reciente telenovela o Programa de concurso, el tiempo suficientemente para comprometer su cerebro, vería que estos eventos sólo no van a ocurrir - están ocurriendo. La velocidad para el control centralizado de la política, negocios, banca, ejército y medios mundiales está acelerando cada hora( 3 ejemplos para España Privatizacion de la Sanidad, La educacion universitaria y El recorte de derechos laborales y sindicales). El microchipeado de las personas ya está sugiriéndose y, en muchos casos, en marcha( EEUU, MEXICO y Alemania).

Lo que estamos viendo ahora ...es la explosión de fusiones entre la banca mundial e imperios de la empresa, y la velocidad a la que el control político y económico está siendo centralizado a través de la Unión Europea, las Naciones Unidas, la Organización Mundial de Comercio, el Acuerdo Multilateral sobre la Inversión, y el torrente de otros cuerpos globalizantes como el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y las cumbres de G-7 / G-8.

Detrás de esta centralización continua y coordinada está una tribu de linajes entrecruzados que pueden ser rastreados hasta el antiguo Medio y Cercano Oriente. Surgieron desde allí para convertirse en las realezas, la aristocracia y el sacerdocio de Europa antes de extender su poder alrededor del mundo, en gran parte a través del "Gran" Imperio Británico.
Esto permitió que la tribu exportara sus linajes a todos los países que los poderes británicos y europeos ocuparon, incluyendo los Estados Unidos donde continúan dirigiendo la función hasta el día de hoy.
Ha habido sólo algo más de 40 Presidentes de los Estados Unidos de Norteamérica y 33(numero de gran importacia en la simbologia masonica) de ellos ha estado genéticamente relacionados con dos personas, el Rey Alfredo El Grande de Inglaterra y Carlomagno, el famoso monarca de Francia del siglo IX. Durante todo este entero período el Programa de este linaje ha sido implementado gradualmente hasta que hemos llegado al punto hoy donde el control mundial centralizado es posible.
Si usted quiere saber cómo será la vida a menos que nos despertemos rápido, eche un vistazo a la Alemania nazi. Ese es el mundo que aguarda a la población mundial cuando el nuevo orden mundial sea impuesto. El 2012 particularmente, parece ser un año crucial.
Las personas no tienen ninguna idea del abismo al que enfrentamos o la naturaleza del mundo que estamos dejando para que nuestros niños soporten. Y la mayoría de las personas no parece preocuparse.
Muchos más bien harían caso omiso de lo obvio y entrarían en la negación de una verdad que los está salpicando entre los ojos.

Me siento como la vaca que corre en el campo gritando: "Hey, ¿conoce usted ese camión que se lleva a algunos de nuestros amigos todos los meses?. Bien, no los llevan a otro campo como nosotras pensamos. Las balean en la cabeza, las desangran, las cortan, y ponen los pedazos en paquetes. ¡Luego esos seres humanos los compran y los comen!".
Imagine lo que sería la reacción del resto de la manada: "Usted está loco, hombre. Nunca harían eso. De todos modos, he conseguido acciones en esa compañía de transporte y consigo una buena ganancia.

El Programa que estoy exponiendo se ha estado desplegando durante miles de años, hasta su punto actual cerca de la terminación, porque la humanidad ha entregado su mente y su responsabilidad. La ignorancia es felicidad, decimos, y eso es cierto - pero sólo durante un tiempo. Creamos nuestra propia realidad por nuestras ideas y acciones. Para cada acción o no-acción hay una consecuencia. Cuando entregamos nuestras mentes y nuestra responsabilidad, entregamos nuestras vidas. Si suficientes de nosotros lo hacen, entregamos el mundo y eso es precisamente lo que hemos estado haciendo durante toda la Historia humana conocida.
Esto es el porqué de que los pocos han controlado las masas siempre. La única diferencia hoy es que los pocos están manipulando ahora el planeta entero, debido a la globalización de la empresa, la banca y las comunicaciones.
El conocimiento está en manos de la misma gente con objetivos bien claros: retener a las personas en la ignorancia, el miedo y en guerra entre sí.Divida, gobierne y conquiste .
La estructura clásica para la manipulación y control,mientras guarda los conocimientos más
importantes para usted mismo. Y como veremos en este libro, aquellos que han usado estos métodos para controlar la humanidad por miles de años son miembros de la misma fuerza, la misma tribu entrecruzada, que siguen un Programa a largo plazo que ahora está alcanzando un punto muy importante en su viaje. El estado mundial fascista está sobre nosotros.
Y con todo, no tiene que ser así. El poder verdadero está con los muchos, no los pocos. De hecho el poder infinito está dentro de cada individuo.La razón de que somos tan controlados no es que no tenemos el poder de determinar nuestro propio destino, es que entregamos ese poder cada minuto de nuestras vidas. Cuando ocurre algo que no nos gusta, buscamos a otra persona para culpar. Cuando hay un problema en el mundo entero, decimos "¿Qué van a hacer ellos sobre eso?.". En qué punto ellos, que han creado en secreto el problema en primer lugar, responden a esta demanda lanzando una "Solución" - más centralización del poder y erosión de la libertad.
Si usted quiere dar más poderes a la policía, organismos de seguridad y ejércitos, y usted quiere que el público exija que usted lo haga, entonces asegúrese que haya más crimen, violencia y terrorismo, y luego es un pan comido conseguir sus objetivos. Una vez que las personas están con miedo de ser robadas, asaltadas o bombardeadas, exigirán que usted les quite su libertad para protegerlos de lo que han sido manipuladas a temer.
El bombardeo de Oklahoma es un clásico de esta clase, Llamo a esta técnica Problema - Reacción - Solución. Cree el problema, anime la reacción "Algo debe hacerse", y luego ofrezca la solución. Es resumido por el lema Francmasón "Ordo Ab Chao" - orden a partir del caos. Cree el caos y luego ofrezca la manera de restaurar el orden. Su orden.

Las masas son arreadas y dirigidas por muchas y variadas formas de control emocional y mental. Es la única manera en que podría hacerse. Los pocos no pueden controlar a miles de millones de personas físicamente. El control físico de la población mundial no puede funcionar. Pero no es necesario cuando usted puede manipular la manera en que las personas piensan y sienten, al punto donde "Deciden" hacer de todos modos lo que usted quiere que ellos hagan y exigir que usted sancione leyes que usted quiere sancionar. Es un viejo, viejo adagio que si usted quiere que alguien haga algo, consiga que ellos crean que es su idea." La humanidad es mentalmente controlada y sólo ligeramente más consciente que su zombi promedio. ¿Voy muy lejos?. No, no.
Cuando usted es convencido por la publicidad o el despliegue publicitario de comprar algo que usted realmente no necesita o quiere, usted está siendo mentalmente controlado.
Cuando usted lee o escucha un reportaje tendencioso y permite que él afecte su percepción de una persona o evento,usted está siendo mentalmente controlado. Mire el entrenamiento para las fuerzas armadas. Es control mental puro.Desde el primer día le dicen que acepte órdenes sin dudar y si un imbécil con una gorra puntiaguda le dice que dispare a personas que usted nunca ha conocido y sobre las que no sabe nada, usted debe disparar sin dudar. Esta es la mentalidad "¡Sí Señor!" y se extiende por el mundo no- militar, también. "Bien, sé que no es correcto, pero el jefe
me dijo que lo hiciera y no tenía elección." ¿Ninguna elección?. Nunca tenemos ninguna elección. Tenemos elecciones que nos gustaría hacer y elecciones que nos gustaría bastante menos hacer. Pero nunca tenemos ninguna elección. Decir así es otra cosa.
La lista de técnicas de manipulación mental es interminable. Quieren su mente porque cuando tienen eso, lo tienen a usted. La respuesta yace en recuperar nuestras mentes, pensar por nosotros mismos y permitir que otros hagan lo mismo sin miedo del ridículo o condena por el crimen de ser diferente. Si no hacemos eso, el nuevo orden mundial será implementado. Pero si recuperamos el control de nuestras mentes y conseguimos la soberanía mental, el Programa no puede ocurrir porque los cimientos de su existencia habrán sido quitados.
He hablado e investigado en más de 20 países y veo el mismo proceso en cada uno de ellos. Idénticas políticas y estructuras son introducidas en línea con un Programa Global, todavía al mismo tiempo hay bastante obviamente un despertar global a medida que más y más personas escuchan el reloj despertador espiritual y emergen de sus letargos mentales y emocionales, el trance terrestre.
¿Qué fuerza prevalecerá en estos años del Milenio hasta 2012?.
Eso depende de nosotros.
Creamos nuestra propia realidad por nuestras ideas y acciones. Si cambiamos nuestras ideas y acciones cambiaremos el mundo. Es así de simple.En este libro voy a trazar la historia de la tribu entrecruzada de linajes que controlan el mundo hoy y revelar la verdadera naturaleza del Programa Mundial. Y enfatizaría que estoy exponiendo un Programa, no una conspiración como tal. La conspiración viene en manipular personas y eventos para asegurar que el Programa es introducido.
Estas conspiraciones toman tres formas principales:
1.conspirar para eliminar personas y organizaciones que son una amenaza para el Programa (el asesinato de Diana, Princesa de Gales).
2. conspirar para poner a las personas en puestos de poder que harán al Programa ocurrir (George Bush, Henry Kissinger, Tony Blair, etc.)
y 3 conspirar para causar los eventos que harán al público exigir que el Programa sea introducido a través de Problema - Reacción - Solución(guerras, bombas terroristas, colapsos económicos). De este modo todos estos eventos aparentemente aislados y manipulaciones se hacen aspectos de la misma conspiración para introducir el mismo Programa.
En los meses y los muchos años que siguen, cada vez que usted recoge un papel, enciende la televisión o escucha un discurso de un jefe político o de negocios, usted va a ver la información delineada aquí ocurrir. Usted ya puede si comprende el engaño. Mire el trabajo de investigadores durante décadas y usted verá que lo que fue pronosticado está ocurriendo. Esto no es profecía, es meramente el conocimiento previo del Programa.
¿Así que el estado mundial fascista será realizado en los siguientes años?. Esa pregunta puede ser respondida sólo por otra: ¿vamos a volvernos personas o continuar como rebaño de ovejas?. 

extracto del libro de DAVID ICKE; El Secreto mas grande.

LIBRO DANIEL PENNAC, MAL DE ESCUELA

¡LOS ZOQUETES DE LA CLASE SE MANIFIESTAN!

Un grupo de alumnos del colegio “Lluis Víves” de  Massanassa, se concentraron ayer día 20 de Mayo, a modo de manifestación, en la puerta de la escuela con una pancarta que decía: “somos los zoquetes de la case, no entendemos nada,  queremos ser libres  y no tener que ir a la escuela”. Uno de ellos, el que parece ser el líder del grupo, Daniel Pennac, exponía a través de un megáfono las razones de su huelga; No entendemos nada de gramática, no entendemos la geometría, no tenemos memoria y por eso tampoco sabemos nada de historia, somos nulos, nuestras notas son una media de “0”, solo nos gusta salir al patio, es el único momento en que podemos jugar y ser nosotros mismos, sentir que somos buenos aunque sea jugando al futbol o a cualquier otra cosa. No tiene sentido que estemos en clase porque nuestras respuestas siempre son absurdas, solo para salir del paso. Cada día que pasa nos sentimos más zoquetes, menos capaces de poder saber qué queremos ser en la vida.  Basta ya! Estamos art@s! No a la escuela, no a la escuela! Tenemos 13, 14, 15 y 16 años y aun no hemos hecho nada en la vida, si seguimos como estamos siempre seremos los mismos zoquetes, porque si después de tantos años somos tan burros ¿qué va a cambiar si nos quedamos aquí?
Entrevista Daniel Pennac:
-         PERIODISTA: Qué sientes cuanto te dan las notas cada trimestre?
-         DANIEL PENAC: Lo peor es ver otra vez a mi madre humillada por mí, su hijo, porque no soy capaz de aprobar las asignaturas y mi madre ya está desesperada, tiene miedo a que yo no sea nada en la vida y yo pienso que soy un negado para los estudios, todos mis hermanos a mi edad sacaban buenas notas, pero yo soy un caso, la excepción de la familia, un fracaso vamos.
-         PERIODISTA: Pero tiene que haber algo que hagas bien, no?
-         DANIEL PENAC: Sí, como me aburro tanto en las clases, pues para divertirme me invento travesuras y por eso algunos profesores me tienen manía. Pero si te referías a alguna asignatura, pues no, un zoquete en todas.
-         PERIODISTA: Hay algún profesor que crea en tus posibilidades?
-         DANIEL PENAC: Bueno, en general todos me dan por perdido , aunque, hay un profesor que hace unos días me dijo que podría escribir una novela, no sé cómo puede pensar que puedo ser capaz de hacerlo, además, me ha pedido como requisito que no tiene que tener faltas de ortografía y yo en eso soy experto.
-         PERIODISTA: Crees que algún día podrás ser algo en la vida, por ejemplo profesor?
-         DANIEL PENNAC: Yo profesor? (carcajada del alumno) si no soy capaz de aprender ¿cómo voy a ser capaz de enseñar?
-         PERIODISTA: Bueno, nunca se sabe lo que puede pasar en la vida, no? Aun eres muy joven.
-         DANIEL PENNAC: Sí, puede ser, pero… no creo que sea yo el que tenga esa suerte, por ahora, mis experiencias dicen “ el futuro es el fracaso”
-         PERIODISTA: Bueno, espero que podáis solucionar vuestro problema, gracias Daniel.
-         DANIEL PENNAC: De nada, es bueno que se nos oiga, a ver si de una vez por todas alguien nos entiende.  
Durante la rebelión de los alumnos, algunos profesores intentaron dialogar con los “estudiantes” para convencerles de que tenían cualidades y capacidades para aprender y que la escuela no era un sitio tan aburrido, que también podría ser positiva para ell@s y  que se podían llegar a sorprender. Al mismo tiempo, por otra parte, otros profesores corroboraban la incapacidad intelectual de los manifestantes, mientras realizaban comentarios como: “ese Pennac, solo sabe hacer dibujitos en sus cuadernos y siempre está metido en líos.
Afortunadamente, fueron más convincentes los docentes preocupados por la educación de los muchachos y est@s volvieron a las aulas, pero con un pacto con los profesores, tenían que conseguir alguna motivación en esos chavales que hiciera que le dieran sentido a la escuela.

viernes, 8 de abril de 2011

LA VIDA ESCOLAR ALS CORREDORS

LA VIDA ESCOLAR ALS CORREDORS

Personalment m’he sentit molt identificada amb l’autor Daniel Pennac, als 5 anys em van detectar hiperactivitat i a més epilepsia. Recorde haver passat més temps als corredors que a l’aula. Jo, degut a que era una nena molt desinquieta, distorsionava l’ambient de classe i l’opció més fàcil per a molts dels meus antics professors era enviar-me fora de classe (per a que pensés amb allò malament que havia fet). No se encara com em van anar passant de curs, ja que a les meues notes sempre “necessitava millorar” en molts aspectes. Recorde quan vaig arribar a 3er de primària, m’havia d’aprendre l’abecedari, hi vaig tindre una professora que me’l va fer copiar més de 500 vegades, perquè no hi havia forma de que me l’aprengués.
A mi també em van salvar uns quants mestres, començant per 6e, la meva tutora. Fins que vaig passar a la E.S.O on em vaig trobar amb uns mestres genials, que van creure amb mi i que fins avui, encara tinc contacte amb ells. Aquests mestres són aquells que no descansen mai de la docència i es preocupen pels seus alumnes personalment. Viuen la docència apassionadament.  
No deixeu de banda els caps de suro ni vos els lleveu de damunt com si no anara amb vosaltres, com a futurs docents, aquest llibre de Pennac ens ajudarà a comprendre un com millor a aquesta classe d’alumnes.

PROU DE LIMITACIONS

PROU DE LIMITACIONS!


Filla: Mare, pare, m’agrada el futbol i vull formar part d’un equip.
Mare: ja n’estic farta de dir-te que això és de xics.
Filla: però hi ha equips de futbol femení.
Pare: però eixes son totes unes “marimacho”.
Mare: i a més, si jugues a futbol se’t faran les cames d’home.
Filla: jo, jo, només vull jugar a futbol....
Aquest article va dedicat a totes aquelles xiques “futboleres” incompreses per la societat, que han lluitat per fer allò que volien, jugar a futbol.
No en seran poques  als qui els sone aquestes converses de sobre taula, i aquesta lluita per aconseguir realitzar un esport. Està clar, que el futbol sempre ha estat considerat esport masculí per excel·lència, vivim en una societat, marcada clarament pels rols que s’atribueixen als homes i a les dones, i ben diferenciats. Començant des del principi, si naix xiquet ha de portar color blau i si naix xiqueta rosa, si naix xiquet serà futbolista i si naix xiqueta tenista, i així successivament. Jo personalment, per moltes voltes que li he pegat, encara no entenc aquestes obsessions, a cas no som persones humanes, amb raó, amb sentit comú, i perfectament desenvolupades com per a fer aquestes distincions? D’aquesta manera, es `pot afirmar que tant homes com dones naixem limitats, limitacions de sexe, discriminació sexual, perquè la mare que va a preguntar a quin esport pot apuntar a la seua filla, no espera que li diguen “a futbol femení”, espera que li diguen “a gimnàsia ritmica, a bàsquet, a tenis...”. En aquest punt, ja he nombrat unes quantes raons per les quals el futbol femení es desenvolupa tant a poc a poc. La meua intenció en aquest article, es intentar conscienciar a totes aquelles persones que el llisquen de que miren les persones com a persones, no com a homes o dones, i d’aquesta manera, cada vegada hi haurà molta més igualtat i heterogeneïtat en tots els esports, així els xics podran fer gimnàsia rítmica  sense ser discriminat per la societat  al mateix temps que les dones juguen a futbol. 

jueves, 7 de abril de 2011

DOCUMENTALES "VOCES CONTRA LA GLOBALIZACIÓN"

Voces Contra La Globalizacion

He querido hacer esta entrada porque teniendo en cuenta que hemos estado trabajando con las teorías curriculares, me ha parecido interesante desde una perspectiva crítica dar a conocer los 7 documentales que en resumen hablan de la sociedad globalizada y de sus consecuencias en la sociedad. Creo que como futuros profesionales de la docencia hemos de estar bien enterados del contexto de nuestra época, para responder a las necesidades de la actualidad. Creo que son 7 documentales que pueden abrirle los ojos a muchos y cambiar por completo la concepción de la palabra "justicia", bueno, aquí dejo un pequeño resumen de éstos.

 “Voces contra la Globalización: Otro Mundo es posible” consta de siete capítulos documentales, cada uno de ellos de una hora de duración, fruto de las conversaciones mantenidas entre el director y guionista de la serie, Carlos Estévez, y 54 personalidades relevantes provenientes de ámbitos muy distintos.

En el primero de ellos, titulado “Los amos del mundo”, se contó con testimonios de personajes como el Premio Nobel de Literatura José Saramago, el politólogo Sami Nair, Ignacio Ramonet, o el cantante Manu Chao, que hablaron en relación al modo en el que se está llevando a cabo en el mundo el modelo de globalización.

En “El sueño de Simbad”, segundo capítulo, se analiza el nuevo panorama laboral en el mundo: las deslocalizaciones de empresas, las grandes áreas de producción mundial (China e India), la inmigración, la perdida de la sociedad del bienestar en Europa, las privatizaciones, la pérdida de los derechos laborales, la victoria de la economía especulativa sobre la economía productiva y la política económica neoliberal.

El capítulo “Un mundo desigual”, se aborda la situación de la pobreza en relación al consumo en el mundo, las áreas de miseria en los países desarrollados, las pandemias, o el comportamiento de las grandes multinacionales farmacéuticas en los países en los que un tercio de la humanidad vive con menos de un dólar al día. “Camino de la extinción” hablará del calentamiento global, la perdida de millones de especies y las alarmas de los científicos de todo el mundo.

“El siglo de la gente”, es el séptimo capítulo que cierra esta serie, y se centra en los sucesos de Seattle y Génova y en el Foro Social de Portoalegre y Caracas, y plantea si ‘¿Otro Mundo es Posible?’ Y como debería ser.

La serie “Voces contra la globalización” combina los rodajes en diferentes lugares del mundo, con el archivo documental, crónicas de los informativos, o trabajos cinematográficos de directores como Win Wenders, Avi Lewis, Pino Solanas, o Jorge Drexler, con poemas de Mario Benedetti y la actuación de los mimos de Loucas da Pedra, de Pernambuco (Brasil).

Otras de las ‘voces’ de la serie será el economista Jeremy Rifkin (EEUU), ecologistas como el español Ramón Fernández Durán, el relator de las Naciones Unidas para el Hambre en el Mundo, Jean Ziegler, el ex portavoz del Foro Social de Génova, Vitorio Agnolletto, el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales, Giovanni Sartori, el especialista en química atmosférica, James Lovelock, o el analista social Jose Vidal Beneyto, entre otros.



AQUI OS DEJO UN LINK DONDE PODEIS VER ALGUNA PARTE DE CADA DOCUMENTAL: